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    南陽建筑工程學校校風、教風、學風

    南陽建筑工程學校校風、教風、學風
    (2014年9月版)
            【校風】愛國愛校愛學  明德啟智篤行
            『校風』:即學校的風氣。它體現在學校各類人員的精神面貌上,體現在教師的教風、學生的學風、學校干部的作風、各班級的班風上,還存在于學校的各種事物和環境之中。良好的校風具有巨大的同化力、促進力和約束力,是一種精神力量和優良傳統。
            [愛國愛校愛學]是全校師生共同遵循的道德準則和共同追求的價值取向,也是對以前校訓的傳承?!皭蹏笔侵腥A民族優良傳統的精神內核,同時也是公民最起碼而又至高無上的道德情操;“愛?!笔菐熒鷮λ鶎俳M織和集體在感情上自發的、強烈的認同感、歸屬感、榮譽感和使命感;“愛學”是學校作為知識和文明傳播機構的客觀要求,也是各個集體爭創學習型組織、全體師生爭做學習型個人的必然選擇。
            [明德啟智篤行]首先是學校在人才培養方面的目標定位,通過教學相長,進而也應成為全校師生在“品”、“知”、“行”三方面的不懈追求?!懊鞯隆本褪且霌P光明、美好的道德;“啟智”就是要啟迪智慧,教師之于學生,“授人以漁”遠比“授人以魚”更為重要;“篤行”就是要專心致志、切實實行,于員工,要強化執行力,于學生,要努力踐履所學所得,總之要力戒“知易行難”。
            【教風】尚德博學  愛生善教  求實創新
            『教風』:即教師風范,是教師道德、才學、作風、素養、治教的集中反映。教風是校風的重要組成部分,是教師整體素質的核心,也是一個學校崇高的精神旗幟,它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的示范引領作用。
            [尚德博學]從“德”和“能”兩方面闡述了對教師的基本要求,也是對“學高為師,身正為范”的另一種詮釋。作為教師,首先必須“尚德”——要有良好的道德修養、端正的品行和高尚的人格,“道德之于個人、之于社會,都具有基礎性意義,做人做事第一位的是崇德修身”(習近平語),同時還要“博學”——也要有精深的理論素養、淵博的學識和開闊的視野。
            [愛生善教]是教師對待學生和自己所從事的事業的態度?!皭凵笔菐煹碌撵`魂,“愛滿天下,樂育英才”(陶行知語)是教育的真諦,教師“愛生”就是要在人格上尊重學生,在學習上、生活上發自內心地關愛學生,只有這樣,學生才會“親其師,信其道”;“善教”是指教師對待自己從事的教育教學本職工作,不僅要敬業樂業,更要不斷追求教學技巧、教學方法的最優化,要尊重教育規律,針對學生特點,充分運用言教、身教、學教等手段,循循善誘,因材施教,誨人不倦。
            [求實創新]是教師在追求不斷提高和超越自身業務水平的過程中,所應秉持的實事求是的科學態度和與時俱進的創新精神?!扒髮崱笔菫槿颂幨轮?,作為傳播科學文化知識的教師,必須腳踏實地,嚴謹治學,一絲不茍,精益求精;“創新”意為與時俱進,追求新高,“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”(江澤民語),知識經濟時代呼喚創新型教師,要求教師在不斷加強自身學習、將所學知識內化于心的基礎上,在教育理念、知識結構、教學技巧等方面勇于破舊立新、推陳出新,從而不斷超越自我。
            【學風】修德明禮  勤學慎思  崇知尚行
            『學風』:即學生在學習過程中所表現出來的精神風貌,是學生的思想道德、行為規范、學習態度和學習風氣的集體表現。良好的學風是一種巨大而無形的精神力量,熏陶引領著學生努力學習、健康成長、求真知、做真人、立德成才。
            [修德明禮]是從思想品德、道德修養、文明禮儀等方面對學生提出的要求,也是貫徹“德育為先,立德樹人”教育目標的具體體現?!靶薜隆奔葱摒B德行、涵養品性,“明禮”即講文明,懂禮貌、禮儀、禮節?!靶薜?,既要立意高遠,又要立足平實”(習近平語),“修德明禮”就是要求學生以社會主義核心價值觀、社會主義榮辱觀、公民基本道德規范和學校相關規章制度為標尺,經常對照檢查自己的道德品行、言談舉止,真正做到知榮辱、辨是非、講文明、懂禮貌、守道德、有修養。
            [勤學慎思]是講學生對待學習的態度和方法?!扒趯W”就是要勤于學習、敏于求知、持之以恒、鍥而不舍,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”(韓愈語);“慎思”就是要謹慎思考、善于思考,“學而不思則罔,思而不學則殆”(孔子語)。學習是學生的第一要務,“學”和“思”對于學生是同等重要的兩個方面,前者強調“勤”,后者強調“慎”,二者兼顧,方能學有所成。
            [崇知尚行]是從理論與實踐相結合的角度對學生提出的要求?!俺缰本褪菍χR要心懷崇敬和敬畏,“尚行”就是要尊崇實踐,提倡實際行動?!爸泻弦弧?、“教學做合一”是陶行知先生一貫倡導的教育思想。作為學生,無論是在道德修養方面,還是在為學求知方面,都應該做到“知行合一”,既要掌握理論,又要勇于實踐,做到理論與實踐的有機融和。

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